如何進行筆記教學

前言
1.靈感－Chyijiunn『學生的心智圖』
2.事前準備－從Yukie老師的讀書方法進行延伸，尤其是心智圖的部分，另外配合自己就學時的經驗融合。

正式課程
第一堂課(45min)：還沒上任何一堂神經課程時進行
原因：本單元在兩頁中就有十幾個比較難的專有名詞，非常適合進行重點整理導引。
導引 1－7+-2
當準備考試時，如何在腦袋中搜尋記憶?引入7+-2概念
短期記憶只能容納7+-2個單位，可以是7個完全不懂的字母，也可以是7個單字組成的句子，甚至於是7個令人印象深刻的故事，如果可以將知識統整成7個以下的單位就可以更快速的記憶。
將概念整合成故事或是圖像的話，就更方便搜尋，心智圖就是如此:運用圖像與概念的連結，將知識簡化成較小單位，經過反覆練習就可以減少資訊量，並且儲存到長期記憶中。
接著正式導入心智圖概念，讓學生欣賞Chyijiunn『學生的心智圖』，說明那些作品好在哪裡，為什麼他要這麼做，剛好這單元才剛考完，一下就可以做連結，學生也會覺得這樣的方式很特別而躍躍欲試。

導引2－如何找到課本重點？
先詢問學生:什麼是重點?     (讓學生回答)，進行總結：重點包含標題 粗體 黑體 不懂的字 名詞，都是重點。

閱讀－課文閱讀與重點搜尋
讓學生進行課文閱讀與重點字搜尋，並且要他們圈選出重點，只要讀兩頁就好(選擇神經是因為這兩頁重點字非常多) 時間10分鐘 ，必須一邊讓學生閱讀一邊巡堂看看有沒有確實進行。順便提醒等會會讓每個學生上台寫重點

展示－以排為單位，在黑板上進行重點書寫
以排為單位上台寫"重點" 強調少即是多，要求用詞最精簡，每人寫30s 共進行5~10分鐘

統整－運用心智圖發展方式統整黑板上概念
將學生寫的各項重點逐一圈選，先利用樹狀圖整理這些重點，在引入心智圖的圖文整合概念。(此步驟適用於文字表達優於圖像表達者，用樹狀圖階層方式去整理記憶即可，不一定只要用一個模子限制學生自我發展種點整理的能力)最後利用心智圖重新整理一次學生重點，強調學生本身可以找到課本的重點，每個人都可以挑出重點，所以你們是具備這種能力的，只是需要多加嘗試練習，可以更精進並且活用。
注意!一定要多加鼓勵，這是延續學生熱情的方式之一，之後收作業時也要一再強調這部分。

該週週末進行第一次作業，並且強調"不要花超過一個小時去做這份作業"，這樣的條件指派下去可以讓學生有種:這功課不用花太久去完成的錯覺，讓學生上鉤。 (這份作業另一項重點就是最好是在週末指派，因為到後期學生會把他當作繪畫作業發揮創意，相較於其他機械化的作業會比較願意做，你可以看到學生在每一堂課都可以拿美術家政作品出來，卻不屑於正式課程就是因為是否可以發揮自我創意的原因，能夠表達個別差異的東西才是真正會投入去執行的)

加強與延續
到這裡還不算整個課程結束，重點是收完作業如何進行強化，因為這課程想要延續到學期末，希望每一個單元都能讓學生有成品，所以收完作業如何反應一定要額外花時間去經營，這部分可以區分成幾個面向
1.不給與評分，只給評語
在創意性的作業中，評分反而會抹煞學生的自主性，因此這份作業不評分，但是要給很詳細的建議與指導，在第一次發作業時務必親自發每一個人的作業，並且一一告知哪裡做的很棒，哪些地方可以修正，並且在全班面前具體表揚同學的優點，即使這需要花15分鐘也十分划算。我在這課程中重複兩次一一評語的過程，然後努力發掘"每一個學生"的優點，有些學生畫圖畫得很好，有些學生整理得很有條理，不要只被心智圖的格式限制住，讓每個學生自由發揮，只要能整理出重點，什麼樣的模式都沒關係。
2.公開表揚
公開表揚優點可以讓他們私底下去參考好的作品，學生很容易好奇為什麼那些人的作品可以獲得表揚，所以一定要將鼓勵這件事情看得非常正式，每個人都進行一句話的指導也不用花很多時間，可是效果是非常好的。
3.在網路上呈現作品
接下來只要偷偷的放在部落格上，偶而提一下自己有做這件事情，並尋問學生是否可以將這些作品放在網路上，通常他們是會同意的，然後不一定要展示給所有學生看，就當作給學生的驚喜，有天他們搜尋自己名字的時候就會發現小時候精心製作的成品被老師放在網路上，或是同學告訴他說你的作品很漂亮的時候，那是多麼令人開心的一件事情。
這樣實施下來，學生就會逐漸找到要做些什麼，也期許他們運用這個方法讓讀書更有效率。

以下是經過這課程訓練後，學生作品分享，期待自己以後能把這課程一直延續下去，而且越快開始越好
學生重點筆記-神經
學生重點筆記-生殖CH1~2
學生重點筆記-CH3演化
學生重點筆記-動物界